Como se hace una tabla de especificaciones?

¿Cómo se hace una tabla de especificaciones?

Elementos que podemos consignar en una tabla de especificaciones

1. Selección de propósito y contenidos didácticos.
2. Definición de los resultados de aprendizaje a evaluar.
3. Elaboración de la tabla de especificaciones.
4. Construcción de instrumentos de evaluación.
5. Definición de las respuestas a los instrumentos elaborados.

¿Qué es una tabla de especificaciones para una prueba?

La tabla de especificaciones es una matriz de doble entrada que sirve para obtener una guía del contenido que se deberá cubrir en el examen. Indica cómo deben quedar representadas las distintas áreas proporcionalmente en relación al número total de reactivos.

¿Qué es una tabla de especificaciones de Educación?

Una tabla de especificaciones es una herramienta que permite planificar los instrumentos convenientes para evaluar el grado de conocimiento logrado por nuestros alumnos; inclusive, brinda la posibilidad de comprobar el grado de validez de dichos instrumentos, es decir, si realmente se ajustan a los propósitos y …

¿Qué son los items de la prueba?

El término ítem se utiliza en evaluación para referirse a una pregunta en una prueba de corrección objetiva. En muchas ocasiones, en español, el término ítem puede utilizarse indistintamente como sinónimo de pregunta. Una tarea o ejercicio de evaluación puede incluir uno o más ítems.

¿Qué es una matriz de especificaciones?

Las matrices de especificaciones establecen la concreción de los estándares de aprendizaje evaluables asociados a cada uno de los bloques de contenidos, que darán cuerpo al proceso de evaluación.

¿Qué es un banco de ítems?

Un banco de ítems se refiere a una unidad de almacenamiento virtual para preguntas de prueba o examen y elementos que crean esas preguntas para evaluaciones. Estos bancos no guardan ningún tipo de artículos ni pruebas.

¿Qué es una tabla de especificaciones?

Una tabla de especificaciones es una herramienta que permite planificar los instrumentos convenientes para evaluar el grado de conocimiento logrado por nuestros alumnos; inclusive, brinda la posibilidad de comprobar el grado de validez de dichos instrumentos, es decir, si realmente se ajustan a los propósitos y contenidos de aprendizaje.

¿Cómo aparecieron estas tablas de especificación?

Muy en línea con estas tablas de especificación (García Aretio, 1994) aparecieron en los contextos educativos las rúbricas como instrumentos apropiados para el aprendizaje y la evaluación de competencias. Su mayor expansión en educación se reflejó con motivo de la implantación del proceso de Bolonia y el aprendizaje por competencias.

¿Cuál es la función principal de la tabla?

La función principal de la tabla es la de guiar al profesor para que se incluyan en una evaluación las preguntas o instrumentos que representen el promedio de aprendizajes que se imparten en las aulas, evitando que se excedan predominantemente un solo tipo de contenido o nivel cognitivo. · Propósitos y contenidos didácticos.

¿Cuál es el grado de importancia de la prueba?

En este ejemplo, proponemos este grado o proporción de importancia con respecto al total de la prueba: Recordar, reconocer, identificar, definir…: 10%. Corresponderían 5 elementos. Comprender, asociar, interpretar, argumentar, ejemplificar…: 50%. Corresponden 25 elementos. Aplicar, resolver, ejecutar, modificar…: 40%. Corresponden 20 elementos.