Que autor dice que la evaluacion es proceso sistematico para determinar hasta que punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educacion?
¿Qué autor dice que la evaluación es proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educación?
Gronlund (1973: 2): “Proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educación.” 4. Mager (1975: 20): “Acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación.”
¿Qué es la evaluación del aprendizaje según autores?
La evaluación del aprendizaje, al decir de González (1999): “es la actividad cuyo objetivo es la valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, a los efectos de orientar y regular la enseñanza para el logro de las finalidades de formación” (p. 36).
¿Cómo difieren estas tres formas de evaluación?
Estas tres formas de evaluación difieren en el grado de formalidad de los criterios y estándares que utilizan, en la naturaleza externa frente a la interna de los procedimientos de evaluación y en la orientación sumativa frente a la formativa que emplean.
¿Cuál es la función principal de la evaluación?
Las funciones principales de la evaluación son: 1) la certificación y acreditación; 2) la rendición de cuentas; y 3) el aprendizaje de la organización. La certificación y acreditación se dirigen, fundamentalmente, a precisar si las características del objeto evaluado se ajustan de modo formal a las normas y estándares establecidos.
¿Cuál es la confiabilidad de un examen de evaluación?
La cifra de confiabilidad suficiente para aceptar los resultados de un proceso de evaluación depende del propósito de la misma, el uso que se hará de los resultados del examen y de las consecuencias que tendrá la evaluación sobre los estudiantes. Para exámenes de muy alto impacto, la confiabilidad debe ser alta para que las inferencias de los
¿Qué es la evaluación diagnóstica?
La evaluación diagnóstica se realiza al principio de un curso o actividad académica con la finalidad de determinar el nivel de conocimiento, habilidad o actitud del educando. Esta información puede ser de utilidad para el docente, ya que le permite hacer adecuaciones en el contenido y en la implementación de las actividades académicas programadas.